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Version vom 25. September 2013, 05:33 Uhr
, 25. September 2013→Kriterien
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Die Kriterien basieren auf den [[UNECE]]-Schlüsselcharakteristiken der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] sowie auf Gesprächen mit ExpertInnen und der Arbeit im FORUM Umweltbildung. Unter dem Ziel der Werteorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]], sind die Kriterien in drei Bündel unterteilt. | Die Kriterien basieren auf den [[UNECE]]-Schlüsselcharakteristiken der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] sowie auf Gesprächen mit ExpertInnen und der Arbeit im FORUM Umweltbildung. Unter dem Ziel der Werteorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]], sind die Kriterien in drei Bündel unterteilt. | ||
=== Wertorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung| | === Wertorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]]=== | ||
Das Grundprinzip der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]] ist integrativ - [[Ökologie]], [[Soziologie]] und [[Ökonomie]] müssen gleichermaßen berücksichtigt werden. TeilnehmerInnen an einem Projekt müssen Gelegenheit bekommen alle Aspekte der nachhaltigen Entwicklung reflexiv zu betrachten. | Das Grundprinzip der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]] ist integrativ - [[Ökologie]], [[Soziologie]] und [[Ökonomie]] müssen gleichermaßen berücksichtigt werden. TeilnehmerInnen an einem Projekt müssen Gelegenheit bekommen alle Aspekte der nachhaltigen Entwicklung reflexiv zu betrachten. | ||
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=== Kriterienbündel 2 === | === Kriterienbündel 2 === | ||
==== Kritisches Denken und Problemlösen ==== | ==== Kritisches Denken und Problemlösen ==== | ||
Zum Verstehen komplexer Situationen und im Sinne des | Zum Verstehen komplexer Situationen und im Sinne des Wachstums- und Entwicklungskritischen Ansatzes in der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] ist es notwendig, kritisches Denken zu fördern und zu fordern. Das kritische Hinterfragen von aufgestellten Thesen und das Finden kreativer Problemlösungsstrategien sollen bei Projekten im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung einen zentralen Stellenwert haben. | ||
==== Methodenvielfalt ==== | ==== Methodenvielfalt ==== | ||
Den Herausforderungen unserer Zeit kann nur mit innovativen Methoden begegnet werden. In der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] wird Lernen in Eigenregie unterstützt in einer Lernkultur der Methodenvielfalt – unterschiedliche Problemstellungen erfordern unterschiedliche methodische Lösungsansätze. Vielfalt dient auch hier dazu Risiko zu minimieren und unterstützt die Flexibilität, sich auf ständig ändernde Umstände anzupassen. | |||
==== Partizipationsorientierung ==== | ==== Partizipationsorientierung ==== | ||
Ohne Beteiligung durch die Gesellschaft kann [[Nachhaltige Entwicklung]] nicht funktionieren. Im Sinne dieses Leitsatzes verlang auch die Bildungslandkarte von mitwirkenden Projekten, dass sie partizipativ arbeiten um ein gemeinsames Problemverständnis aller Beteiligten zu erreichen. Das schließt nicht nur [[Partizipation]] aller Altersgruppen mit ein, sondern auch geschlechterspezifische Arbeit. | Ohne Beteiligung durch die Gesellschaft kann [[Nachhaltige Entwicklung]] nicht funktionieren. Im Sinne dieses Leitsatzes verlang auch die Bildungslandkarte von mitwirkenden Projekten, dass sie partizipativ arbeiten um ein gemeinsames Problemverständnis aller Beteiligten zu erreichen. Das schließt nicht nur [[Partizipation]] aller Altersgruppen mit ein, sondern auch geschlechterspezifische Arbeit. | ||