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Bildungslandkarte: Unterschied zwischen den Versionen
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Bildungslandkarte (Quelltext anzeigen)
Version vom 22. September 2013, 03:07 Uhr
, 22. September 2013→Kriterien
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== Kriterien == | == Kriterien == | ||
Die Kriterien basieren auf den [[UNECE]]-Schlüsselcharakteristiken der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] | Die Kriterien basieren auf den [[UNECE]]-Schlüsselcharakteristiken der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] sowie auf Gesprächen mit ExpertInnen und der Arbeit vom [[Umweltdachverband]]. Unter dem Ziel der Werteorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]], sind die Kriterien in drei Bündel unterteilt. | ||
=== | === Wertorientierung am Leitbild der [[Nachhaltige Entwicklung|Nachhaltigen Entwicklung]]=== | ||
Das Grundprinzip der [[Nachhaltige Entwicklung| | Das Grundprinzip der [[Nachhaltige Entwicklung|nachhaltigen Entwicklung]] ist integrativ - [[Ökologie]], [[Soziologie]] und [[Ökonomie]] müssen gleichermaßen berücksichtigt werden. TeilnehmerInnen an einem Projekt müssen Gelegenheit bekommen alle Aspekte der nachhaltigen Entwicklung reflexiv zu betrachten. | ||
=== Kriterienbündel 1 === | === Kriterienbündel 1 === | ||
==== Mehrperspektivität und Transdisziplinarität ==== | ==== Mehrperspektivität und Transdisziplinarität ==== | ||
Um den Anforderungen der Bildungslandkarte | Um den Anforderungen der Bildungslandkarte gerecht zu werden, müssen die Inhalte auf einem mehrdimensionalen Ansatz basieren. Die [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]] hat zum Ziel, interdisziplinäre und holistische Lehransätze zu fördern, daher ist fächerübergreifendes Arbeiten essenziell. | ||
==== Zukunftsorientierung ==== | ==== Zukunftsorientierung ==== | ||
[[Solidarität]] und [[Generationengerechtigkeit]] sind ebenfalls wesentliche Bestandteile der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]], und Bewusstsein für die Zukunft zu schaffen ist ein wichtiges Kriterium für die Bildungslandkarte. Auch Rückkopplungen und Nebeneffekte sollten in ein Projekt von vornherein eingeplant sein und unter den Teilnehmerinnen sollte ein Bewusstsein für die Entwicklung gesellschaftlicher Prozesse mitgegeben werden. | [[Solidarität]] und [[Generationengerechtigkeit]] sind ebenfalls wesentliche Bestandteile der [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]], und Bewusstsein für die Zukunft zu schaffen ist ein wichtiges Kriterium für die Bildungslandkarte. Auch Rückkopplungen und Nebeneffekte sollten in ein Projekt von vornherein eingeplant sein und unter den Teilnehmerinnen sollte ein Bewusstsein für die Entwicklung gesellschaftlicher Prozesse mitgegeben werden. | ||